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德育理论
魏书生教授讲座观后感

          10月17日,我有幸聆听了当代著名教育改革家魏书生教授的引领教师智慧成长的讲座,在这场历时5小时的讲座中,我如入宝山,沉浸其中,获益匪浅,让我领略了了当代中国优秀教师的风采,看到了教育之路上的一盏明灯。魏教授的几句话,让我细细咀嚼,回味无穷。

我们觉得教师的工作尽管又苦又累,但又确实是一项很吸引人的工作,主要原因在于教师的劳动有三重收获。

 魏教授所说的“三重收获”,是指收获人才,收获感情,收获成果。这令我感受颇深,从事教育工作以来,深刻感受到了魏教授所说的“又苦又累”,为促进学生的成长,为加强班级的管理,为做好教育工作,教师确实付出了大量的心血。但在自己的努力下,许多优秀的学生迅速成长,未来也许会是某个行业的优秀人才,这让我感到莫大的欣慰和期盼;在感情方面,无数个相伴的日子里,我早已视这群孩子们为一家人,挫折,我与学生们同担压力;收获,我与学生们共同欢呼,他们的喜怒哀乐都在我心里映射出来;在教育成果方面,在我和学生们的共同努力,多次期中期末考试获得了取得了全校第一的优秀成绩,虽然这小小的成绩微不足道,但也让我们一起获得了成功的喜悦,激发了我们前进的动力。此外,教师和学生之间,教育并不是“单行线”,教师教育学生获取科学和社会知识,而学生也能够让教师学到如何理解和帮助,这,又是一大收获!

民主像一座搭在师生心灵之间的桥。民主的程度越高,这座连通心灵的桥就越坚固,越宽敞。

传统的教学思维中,教师就是高高在上的教学和管理权威,说一不二,学生只能被动接受教师的一切安排。但在现代教育中,面对知识获取来源越来越多的学生,其心理思维也越来越复杂,这种传统的教育思维就显得落后了。学生服从教师的管理权威,但未必能够接受教学的内容,也未必能和教师形成良好的信任关系,这时,教师与学生之间的心灵隔阂甚至冲突问题就逐渐显现出来。如何解决教师和学生之间的这种心灵隔阂呢?魏书生教授给出了答案——教育民主。教师需要在自身与学生之间架起一座民主的桥梁,一座有效沟通的桥梁,耐心倾听学生的想法和诉求,并能够实现学生合理的想法与诉求,与学生形成良好的互动,激励学生充分参与到学习甚至班级管理中,教师和学生之间就能够建立稳固的信任基石,才能够培养学生参与学习和班级管理的热情。

学生最初没有自学习惯,好像一部静止的汽车,产生培养好习惯的欲望好像打着了火,第一次推动不能性急,要慢,慢才符合运动规律,才符合人的心理状态。

 作为班主任,除了关心班级内每一位学生的学习和成长外,班级的整体学习成绩指标也是班主任工作的关注重点之一。有过大学学习经历的人都知道,大学课堂的学习与小学、中学的方式完全不同,更多的是依靠学生自觉自主的学习欲望,拥有良好的自学欲望和经验的学生往往能够先人一步取得好成绩,而自学欲望和能力需要在中学时代打下良好的基础。坦白地说,对于初中这一年龄阶段学生来说,虽然教师可以使用各种手段来提高学习兴趣,但学习过程仍然是一件艰苦的事情,很多学生在面临学习中的困难时望而却步,久而久之就产生了挫折感,打击了学习信心,无法形成自学欲望。面对这种情况,教师不能急于求成,就像魏书生教授所说的“第一次推动不能性急,要慢,慢才符合运动规律,才符合人的心理状态”,教师应该耐心引导,培养学生掌握正确的学习方法,建立学生的学习信心,进而提高学生的自学欲望和自学能力。

一场讲座下来,余音悠长,犹在心间。魏教授更多的是从深刻的人性角度而非简单的教学角度来看待教育,把学生看作必须交流的,有着自己独立思想和感情的具体个体,而不是只需单方面管理和教育的简单的唯学习群体,并以独创的“六步课堂教学法”,极大地提高了学生对课堂知识的掌握和的自学能力的培养。魏教授对教育事业的深沉热爱和深刻思考以及创新精神,为我今后的教育工作之路,指引了前进的方向!